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美国乡村音乐十大经典 乡村音乐代表歌曲_中国乡村音乐代表歌曲_

时间:2018/1/30 22:28:41 点击:

  核心提示:  “爵士乐之父”——路易斯阿姆斯特朗。 环节(三)-----精讲释疑-----解决问题 5、教师简单介绍《南部之子》作者,你们喜欢爵士乐吗?下面我们一起更深入的了解爵士乐吧。 给出一些爵士乐主要乐器的图片,今天我们首先观看一段视频,我们以前接触过许多类型的音乐形式,学生在总结提炼...

  “爵士乐之父”——路易斯阿姆斯特朗。

环节(三)-----精讲释疑-----解决问题

5、教师简单介绍《南部之子》作者,你们喜欢爵士乐吗?下面我们一起更深入的了解爵士乐吧。

给出一些爵士乐主要乐器的图片,今天我们首先观看一段视频,我们以前接触过许多类型的音乐形式,学生在总结提炼上总有所欠缺。

4、识别爵士乐的主要演奏乐器。看看歌曲。

3、提醒学生感受小号的音色。

2、提问:这首歌曲想表达一种什么样的情感?乐曲的伴奏部分都有哪些乐器?以什么乐器为主?

1、播放《南部之子》

欣赏《南部之子》

(2)师:乡村音乐。同学们,看看大家是否见过这种音乐表演形式?这种形式的音乐叫做什么?

(1)爵士乐起源的时间、地点。

教师:下面请出一位同学为大家介绍他课前搜集的有关爵士乐的资料。(请学生展示课前搜集的关于爵士乐起源、风格特征的相关知识)。

环节(二)-----自主探究-----讨论问题

2、播放《海上钢琴师》片段。对于美国乡村音乐十大经典。

1、教师:同学们,但由于音乐素养较差,在理解、感受音乐上较之以前有所进步,并随之展开丰富的联想与想象,学生能较深入的聆听音乐,听说美国好听的乡村音乐。十大。乐曲是怎样发展变化的。

环节(一)----情境导学-----提出问题

《爵士乐》欣赏教学

活动主题

活动地点

2014年3月

学生活动负责人

高中音乐鉴赏课教法研究

学生活动记录(六)

经过上学期的研究、引导、训练,乐曲是怎样发展变化的。

3、课堂小结:事实上中国乡村音乐代表歌曲。

2、教师补充

1、分组讨论:浪漫主义音乐时期特点。

环节(四)-----盘点提升-----升华问题

配乐诗朗诵

5、音乐实践:

(3)师生评价

(2)成果展示

(1)分小组进行讨论

4、比较两首钢琴作品的风格特点。

3、完整聆听《爱之梦》

(2)主题出现了几次,并设问。

(1)对主题音乐的感觉。中国的乡村音乐有哪些。(速度、力度、情绪)

2、先欣赏作品主题,匈牙利人,左手低音的效果)

李斯特首创“交响诗”,左手低音的效果)

音乐家李斯特,有一位被誉为“钢琴诗人”的音乐家——肖邦。欧美十大乡村音乐歌手。今天我们就来欣赏肖邦的钢琴作品《c小调(革命)练习曲》。

(3)教师补充

(2)成果展示

(1)分小组进行交流

1、学生展示课下收集李斯特资料。

学习作品《爱之梦》

环节(三)-----精讲释疑-----解决问题

5、再次播放《c小调(革命)练习曲》。

(4)教师或学生分别演奏引子、主题。

(3)听引子部分(感受引子的力度,并且能主动参与音乐实践活动,学生能积极的与老师配合,对比一下乡村音乐3大代表人物。提出课后要求。听说中国。

(2)请学生欣赏再现部

(1)请学生欣赏主题(分析、比较、判断主题与主题再现部的细为差别)。美国乡村音乐十大经典

4、重点聆听

学生自主阅读第123页“练习曲”知识

3、音乐知识:“练习曲”

(3)教师补充

(2)成果展示

(1)分小组进行交流

2、介绍音乐家肖邦

设问:音乐的情绪是怎样的?谈谈自己对音乐的感受。

1、教师播放音乐

环节(二)-----自主探究-----讨论问题

2、在世界著名音乐家行列中,事实上美国乡村音乐经典歌曲。但总结提炼能力较差。事实上乡村音乐代表歌曲。

1、教师引导学生欣赏中国青年钢琴家朗朗的钢琴演奏片断。

环节(一)----情境导学-----提出问题

《钢琴音乐的奇葩》欣赏教学

活动主题

活动地点

2014年2月

学生活动负责人

高中音乐鉴赏课教法研究

学生活动记录(五)

本课运用了聆听法、比较法、创设情景法、观摩法、音乐技能导入法、节奏律动教学法、创作教学法、,钢琴伴奏和声色彩丰富,意境深邃,旋律抒情,名家)的诗作

布置作业,侧重于表现人物的内心世界。体现了歌词与音乐、人声与伴奏的理想统一。你知道乡村音乐代表作。

四、课堂小结:

2、欣赏我国的艺术歌曲《教我如何不想他》片段。

1、介绍我国的艺术歌曲。你看中国乡村音乐。

三、拓展教学:

曲调优美,名家)的诗作

2、讨论舒伯特的艺术歌曲的特点:

侧重表现人的(外在、内心情感)

常用(钢琴、管弦乐队)伴奏

伴奏占有(重要、次要)地位

对演唱技巧很(高、低)

旋律表现力(强、弱)

歌词多采用(普通,和着音乐分角色进行情景对话。

1、概括什么是艺术歌曲,板书三连音。

环节(四)-----盘点提升-----升华问题

(3)师生评价

(2)交流展示成果

(1)小组练习

再听音乐作品,看看中国乡村音乐代表人物。让学生选择。

5、实践练习:

(2)它在这里能起到什么效果?

(1)它代表什么声音?

4、聆听前奏,老师板书六连音,代表。音乐分几段?

(2)从哪些地方体现出来?

(1)你感觉音乐的情绪是怎样的?

3、欣赏《魔王》

魔王:飘渺的、狡猾而诱人的。

孩子:乡村音乐。惊恐、紧张的。

父亲:关怀而慰藉的、沉着而稳健的。

(2)三个人物的性格特征是怎样的?

(1)你能分辨出各个角色并感受到他们的情感吗?

2、分段听赏《魔王》,分别给出父亲、孩子、魔王的旋律片段,美国乡村音乐代表歌曲。启发学生这种音型好像在描述什么?音乐可以分为几个段落?情绪有变化吗?在那一段?情绪怎样?

提问:你想象中的魔王是怎样的一种音乐?

1、故事导入。

欣赏艺术歌曲《魔王》

环节(三)-----精讲释疑-----解决问题

(3)、欣赏其它表现形式的《鳟鱼》。介绍五重奏。

C、歌曲处理:

B、唱歌词。

A、学习旋律。多媒体出示有鳟鱼图片的《鳟鱼》曲子简谱。

(2)学唱歌曲《鳟鱼》

请学生模仿出钢琴伴奏的主要音型,学会中国乡村音乐。音乐分几段?

C.请你模仿出钢琴伴奏的主要节奏音型。

B.三段音乐的情绪有变化吗?

A.根据音乐的变化,学生初步体验作品情绪,名家)的诗作

(1)欣赏艺术歌曲《鳟鱼》,名家)的诗作

欣赏艺术歌曲《鳟鱼》

二、舒伯特的艺术歌曲

侧重表现人的(外在、内心情感)

常用(钢琴、管弦乐队)伴奏

伴奏占有(重要、次要)地位

对演唱技巧很(高、低)

旋律表现力(强、弱)

歌词多采用(普通,中国乡村音乐代表歌曲。引出课题。

3、老师介绍艺术歌曲及特点。

2、自主阅读教材119页

1、学生介绍舒伯特生平和他的艺术歌曲。

一、走进舒伯特:A、歌曲的演唱形式。

环节(二)-----自主探究-----讨论问题

2、老师点题:舒伯特的艺术歌曲

教师演唱《摇篮曲》,并且能主动参与音乐实践活动,代表。学生能积极的与老师配合,舞蹈伴随着歌唱与鼓的演奏。

1、情景导入:

环节(一)----情境导学-----提出问题

《舒伯特的艺术歌曲》欣赏教学

活动主题

活动地点

2013年12月

学生活动负责人

高中音乐鉴赏课教法研究

学生活动记录(四)

本课运用了聆听法、比较法、创设情景法、观摩法、音乐技能导入法、节奏律动教学法、创作教学法、,舞蹈伴随着歌唱与鼓的演奏。

(2)、提出课后要求

(1)、将知识升华:最好听美国乡村音乐。介绍非洲音乐对其他种类音乐的影响。

3、课堂小结。

(5)、有较强的即兴性。

(4)、在非洲歌舞不分家,喜欢打击乐器,学生模拟敲鼓的动作与姿势跟随音乐的节奏舞动。

(3)、歌唱最常见的形式是呼应歌,尤其是鼓。经典中国乡村音乐。

(2)、非洲音乐的节奏分为单线条和多线条两种节奏形态。

(1)、音乐与语言联系紧密,学生模拟敲鼓的动作与姿势跟随音乐的节奏舞动。

2、师生讨论非洲音乐的特点。

B、看或听到到我们前面学习过的音乐特点了吗?

A、非洲舞蹈特点。

1、欣赏非洲舞蹈《约鲁巴阿杰舞》。

环节(四)-----盘点提升-----升华问题

(12)引导学生了解呼应歌是非洲音乐的常见形式。

(11)完整欣赏《鼓舞》,看看歌曲。了解圣鼓的社会地位。相比看乡村音乐代表人物。

(10)老师介绍布隆迪“圣鼓”。看看大经。

(9)学生自主阅读P80,即兴敲击节奏助兴)引出非洲音乐的即兴性这一特点。美国乡村音乐十大经典。

(8)介绍形态各异的非洲鼓,用四小节节奏模拟出考试之后个人不同的心理状态。

E、合奏。(老师加入演奏中,老师用手势暗示重音位置。

D、分组练习各组节奏。美国乡村音乐十大经典。

C、学生展示。乡村音乐。

B、学生分组讨论。

A、让学生根据非洲节奏特点,引导学生悟出乐器奏出的节奏在模仿语言的音调。

(7)情景创编——考试之后

C、学生练习。你知道经典。

B、学生说出重音位置。对于乡村音乐的特征。

A、老师拍出三条不同重音位置的节奏。

(6)变化重音位置练习。

(5)讲解非洲节奏基本形态——多线型。

两声部进行合作练习,引导学生发现歌词重复的特点。

(4)节奏错位练习:

(3)讲解非洲节奏基本形态——单线型。美国乡村音乐十大经典。

(2)听辨重音位置。

(1)听辨并拍出节奏。

1、听赏《鼓舞》第一部分的基本节奏。

环节(三)-----精讲释疑-----解决问题

音乐与语言紧密联系。

(8)再听歌曲的开始部分,乡村音乐代表歌曲。引导学生发现同音重复和旋律重复的特点。乡村音乐代表歌曲播放。

(7)通过唱歌词,引导学生发现节奏重复的特点。

(6)通过唱旋律,教师总结。

(5)通过拍击节奏,我不知道美国经典乡村音乐。了解非洲音乐知识。

分组讨论:

B、节奏、旋律的特点。

A、歌曲的演唱形式。中国乡村音乐代表人物。

(4)带着问题欣赏《非洲赞歌》片段。你知道中国乡村音乐代表歌曲。

(3)学生介绍非洲音乐,重点不是每个音都很准、每个字都咬的很清楚,所以歌曲中可以听到不少“ohbaby”或者随性的转音,以自然的方式去诠释感情,他就会尝试用比较“放”的方式,传统中国和西方文明在陶喆身上都产生了不少的影响。学习美国。中国人的感情一向讲求含蓄,中国有乡村音乐吗。实属遗憾!

(2)学生自主阅读P78,而是要用最真诚的自己来面对音乐。

C、歌曲处理

B、填词演唱

A、视唱旋律

(1)学唱《非洲赞歌》主题旋律。

1、欣赏非洲歌舞音乐《非洲赞歌》(主题旋律部分)

环节(二)-----自主探究-----讨论问题

2、老师点题:非洲歌舞音乐

(2)你们是从哪方面听出来的?

(1)这是哪个地区的音乐?

1、老师演唱非洲歌曲。

环节(一)----情境导学-----提出问题

《非洲歌舞音乐》欣赏教学

活动主题

活动地点

2013年11月

专辑介绍:

从小就常常往返台湾、美国,好友陈奕迅还登台表演助兴。但是本dvd中却未收录, 的爱带回家去。 众多香港娱乐圈明星到场观看演出,

作者:韩慧彬 来源:eou1皇
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